文字笔画,教汉字应先识笔画再教组成字

发表评论
0 °

A+

1、文字笔画，教汉字应先识笔画再教组成字？

谢邀请。

个人认为这种识字的顺序不是最好的方法。比较合理的顺序应该是先教整字，了解字义，再教笔画，再教写字。

目前关于认字的教育有点尴尬。首先是小学入学前的学前班不让教认字了，理论上的结果就是小孩在上小学时是目不识丁的。

上了小学后，老师先教汉语拼音，教会小学低年级学生学会汉语拼音，让他们用汉语拼音再类推认识其他的字，首先达到会念的目的。同时教笔画，让学生了解每个字的字形构成，达到会写的目的。这种方法没有涉及到字义的学习。虽然实际的课堂教学上，会有语文老师通过字形解读来帮助学生了解汉字，提升认字能力。

这种方法有一个逻辑上的不合理，就是忽略、忽视乃至无视汉字的表义性这一最大特点，把汉字直接当成表音文字看待，只要会念、会写即可，本质上就是用一套表音符号系统来学习另一套表音符号系统，等于同时需要学会两套表音符号系统，而且基本上都是通过死记硬背完成这两套表音符号系统的学习过程。这就是逻辑上的不合理之处。

这种方法是一种本末倒置的识字方法，是违背汉字自身特点和规律的，所以可以说这种方法也是不科学的。

汉字是和表音文字并列于世的一套独立文字系统，有着自己鲜明的特点，就是字形可以表达意义。换言之，就是每一个字都有故事，每一个字都像一幅画，这里说的“画”不能简单地理解成象形字那样的“画成其形”的“画”，指事字、会意字其实也是画，只是更抽象和复杂一点的画而已。

所以识字教育应该抓住汉字表意性这一最根本的特点来展开，通过辨识图形了解汉字的构字方法，通过掌握汉字的构字规律来了解整个汉字的意义。这样图形汉字的图形自然就记下来了。这种认字顺序不仅符合汉字本身的特点和规律，同样也符合儿童认知规律，因为图形记忆是低龄儿童认知世界公认有效、有趣的方法，在识图中识字，自然也就是最高效、最有趣的识字方法了。

记住了图形，也就意味着记住了字形，记住了笔画，而且知道每一笔画的意义。这比纯粹通过汉语拼音标注、强行记忆无意义图形还多一个好处，就是减少错别字的发生率，音近、形近的字会减少辨识的错误。通过了解字义辨识字形纠正错别字和罚写无数遍来纠正错别字，想过不言而喻。

以“氏”和“氐”为例，这两个字都是表示泥石流发生时，山体上的石头掉下来的场景，“氏”是石头摇摇欲坠尚未掉到山脚下的地上，“氐”则表示石头已经掉到地上，那一横代表的就是地面，后来简化成一个点。为什么表示下面、触碰的字都用“氐”，就是因为“氐”表示石头掉到了最下面的地上。比如“底”、“抵”、“低”、“抵”、“砥”等字。这一点是经常容易弄错的，但是如果知道了这两个字形的意义、知道了这多出来的一点代表什么？错误的概率一定会大大降低，而且识字的兴趣也会得到提升。

2、求几个笔画少的生僻字？

〇、乚、丨、丶、亅。

〇读líng，读这个音的时候，它是和“一、二”这些合用的，比如说你要做个文件，下方要缀上日期，就可以写“二〇二〇年X月X日”。

乚读“háo”，通“毫”，是个长度单位。《改并四声篇海》引《俗字背篇》中记载：乚，十丝也，俗用字。

丨其一读音为“yī”，这种读音下指代的是古老的姓氏，不过现在有没有姓这个字，那就不知道了。其二读音为“gǔn”，意思是上下贯通，写的时候要从上自下，还别说就是挺形象的，一笔从上到下，确实是上下贯通。其三读音为“tuì”，和上面的读音是相反的意思。

“丶”字读作“diǎn”。

“亅”字读作“jué”。

3、难道只有很少人用笔划打字吗？

以前用功能机时，我就用笔画输入。现在用智能手机了，我选择“百度输入法”的手写。因为选用粗笔画手写可呈现真实的手写效果(行书字，草书字都可)，相当于在练书法，并且书写速度快(识别率较高)，因此，现在基本上不用笔画了。(我是小学退休教师，正规书写是我的强项，各种输入法都会用，但哪种输入法方便就用哪种了)